¿Qué es y para que sirve el factor H a los científicos?

No basta con hacer una investigación, también hay que saberla comunicar. Efectivamente, cuando pedimos una beca, asignación de fondos, o se reúne un comité para entregar un premio a un científico el primer punto que se debe observar es el número de artículos que cuenta el candidato. Estos artículos tienen que ser internacionales, muy especializados y estar dentro del catalogo ISI. Adicionalmente, el investigador debe contar con muchas citas, pues debe mostrar que tiene alta producción y que además tiene un impacto en su comunicad, entre su compañeros de área de investigación.

Así, que nos podemos preguntar si hay un índice que nos brinde información tanto del numero de publicaciones y citas obtenidas por un investigador. Una alternativa es el factor-h, el cual afirma que un investigador cuenta con índice-h de XX si tiene con XX artículos con un mínimo de XX citas cada uno de ello. Este indicador pretende medir la cantidad y cantidad de las publicaciones de un investigador.

Los chicos de Scopus han realizado un video (ingles) con una explicación de como presentan el índice-h


Ejemplos de índices-H
Así, si tienes muchos artículos (100, por ejemplo), pero a nadie les interesa (por lo que tienes una sola cita), entonces tienes un indice-h bajo (de uno, para este ejemplo).

Tal vez, tienes dos artículos, y uno de ellos es una bomba de más de 100 citas en un año; bueno para este caso tu indice-h es igual a la unidad.

Ahora bien, si tienes indice-h de 6, significa que al menos tienes seis artículos y que cada uno de ellos al menos tiene 6 citas. De modo que este índice inhibe situaciones extraordinarias y se concentra en la penetración de una publicación en su comunidad.

Como ejemplo final, en mi perfil de Google Scholar se presenta mi factor-h, creo que te puede servir para entender cómo funciona esta promedio singular.

Criticas y más criticas 
Sin embargo hay muchas criticas a este índice, por ejemplo cuando se esta comenzando la carrera, son pocas los artículos publicados, por lo cual por varios años tu factor-h será pequeño. Por ejemplo, se puede tener una carrera muy corta, tal vez dos artículos, y estos documentos ser piezas revolucionarias de la ciencia; esos artículos pueden tener un impacto descomunal en la ciencias. Pero el índice-h permanece como: dos; pues por ser una carrera corta, no hay más publicaciones. Otra pifia del índice-h es que esas citas pueden ser negativas, lo cual es poco común pero sucede que pueden citar y criticar rudamente tu trabajo, ese tema de la calidad de la cita no es tomado por este índice. Entre otros muchos problemas.

En este video (en ingles) dan cuanta de esas limitaciones.

Concluyendo
El índice-h es adecuado para medir la cantidad-calidad de carreras consolidas en investigación de nuestros días. Para figuras históricas, es absurdo obtener el indice-h de Newton o M. Curie, esos eran otros tiempos.

¿Cómo puedo mejorar mi índice-h?
Creo que no soy el mejor para dar tal consejo, pues mi carrera científica no esta consolidada. Pero esta es la estrategia que estoy siguiendo. Ud la pueden criticar libremente.

1) Publica con frecuencia. Acostúmbrate a escribir artículos, a comunicar lo que descubres, a tener seguimiento a tu investigación.

2) Publica con calidad. Calidad en tu extensión de tus descripciones (nada de guardar secretos, ni que fueran las recetas de cocina de la tía Cuca); calidad en redacción (se claro en tus ideas); calidad en tus imágenes (esas fotos y gráficas que se vean bien en todo formato).

3) Realiza las citas justas. En ese documento que escribe debes darle cita al documento que leíste, en donde esta la información que te ayude en tu exposición. Deja de citar al documento histórico, al que te dicen que hay que citar. Cita al que te conste que lo merece.

4) Acércate a tu comunidad. Deja de buscar la revista de mayor indice de impacto, mejor acércate a la publicación que más se puede interesar en tu trabajo, publica tu trabajo en la revista que deben de leer ellos. Además ten a la mano tu publicación para compartirla a quien le interese. Integrate a una comunidad de ese tema científico.

Tal vez sea conveniente tener tu articulo al acceso de todos, lo cual puedes hacer colocando el pre-print en un repositorio o ofreciondo a quien lo pida o publicado en una revista de acceso libre, lo cual tiene sus bemoles, pero eso... eso es otra historia que tocaremos pronto en su blog.

La lindísima mini máquina Rube Goldberg para viajeros

Dos maletas y un montón de objetos cotidianos (cepillos de dientes, ligas, canicas, etc.) conforman este ingenio que hace una tarea simple, pero su proceso es hipnotizante. Ideal para viajar y dar shows, ideal para cualquier geek.



En este su blog, hemos presentado máquinas Rube Goldberg que rompen records, son parte de concursos y comerciales. Pero esta sin duda, the Melvin machine como la bautizaron sus autores, es una de las más curiosas y lindas que hemos visto :)

Videos: profesores iracundos rompiendo celulares y laptops

Me sorprende la cantidad de videos de profesores que explotan ante sus alumnos. Sin importar nacionalidad, genero, nivel educativo, todos ellos estallan en rabia y rápidamente se tranquilizan para seguir su clase. Fenómeno curioso de la Internet y que sucede en las aulas. Estas son las evidencias.

1) Profesor contra celular
2) En este caso el profesor rompe una laptop. Parece que el alumno esta distrayendo a los demás y el profesor explota, y se serena rápido, para pedir una disculpa. Lo que no entiendo es por qué le aplauden después.
3) Este es otro caso de teléfono sonando en clase, y de nuevo el profesor rompe el aparato y sigue con su clase

4) Pero este comportamiento no es exclusive de varones, también las profesoras lo presentan: rompen un instrumento que interrumpe su clase, y rápidamente continúan con su tema

Hay que ser claros, romper la propiedad ajena está muy mal, y también está mal interrumpir una clase; por lo que un error no justifica al otro error. La responsabilidad es compartida:

1) Los alumnos, abstenerse a tener encendidos sus celulares en la clase o tener mucha, mucha discreción

2) Los profesores tomar nota de lo sucedido, no perder el control, aplicar un correctivo disciplinario en la calificación (que se debe mencionar esta regla desde el principio del curso y ajustarse a ella). Nunca, nunca violentarse y aplicar ese reglamento claramente. Se puede llamar la atención al alumno, se le puede reportar, se pueden hacer muchas acciones antes de llegar a un extremo violento. Es decir, no tomárselo personal.

3) Las instituciones deben contar con reglamentos que prevengan estas situaciones desagradables. Apoyar claramente a los profesores para ejercer ese reglamento y avisar a los estudiantes de tal reglamento.

Ser profesor es complicado, más cuando se siente que no te ponen atención, pues da una sensación profunda de frustración. Por ello hay que apoyarse en reglamentos elaborados por los profesores con la institución educativa, reglamentos que permitan que los alumnos aprendan en un clima cómodo, nunca libertino. Además de platicar con los profesores más veteranos, y escuchar sus experiencias a nivel educativo en esa institución educativa. Esos son acciones que pueden ser muy útiles, pues tomarlo de forma personal suele ser malo para alumnos, profesores y escuelas.

¿En qué deporte se juega la pelota más rápida?

Rompamos algunos mitos del deporte, pues hay disciplinas que pretenden conseguir más aficionados al ostentarse como las más extremas, y por ende las más emocionante. Por ejemplo, en el Jai Alai (cesta punta), cuando la pelota sale de la canasta puede alcanzar hasta los 302 km/hr, que es una velocidad que típicamente se alcanzan en los autos de F1. Velocidad realmente alta entre los demás deportes.

Sin embargo, en un episodio de Sport Science (julio del 2009)  se mostró que una pelota de golf puede alcanzar hasta los 328 km/hr. Pero, al parecer el récord debe de ser para el juego de bádminton, pues según un periódico chino, el "gallito" puede alcanzar los 332 km/hr. El siguiente video pertenece a las pruebas que presentó el programa Sport Science.



Es interesante observar que en todos estos casos se tratan de pelotas pequeñas, pues una pelota como la de fut-ball es mucho más grande y masiva. Por otro lado, estas medidas son sin tomar en cuenta distancias largas, pues la fricción con el aire disminuye considerablemente la velocidad de la pelotas.

Por cierto, la mejor forma de medir la velocidad de estos objetos es con pistolas de microondas, pues la velocidad de la radiación electromagnética es mucho más mayor que cualquiera de estas bolas. Pero el funcionamiento de esta pistola es... es otra historia para este blog en su sección de deportes y física.

Preguntas para pensar:

¿La forma curva de la canasta de Jai Alai le permite a la pelota ganar más velocidad?,  ¿tiene la mejor forma para que la velocidad sea máxima?, ¿cómo se puede comprobar esto?

El inventor de juguetes científicos construidos con desechos caseros: Arvind Gupta

El día del niño es una celebración internacional importante, en México la celebramos el 30 de abril. Tradicionalmente en esta fecha se les regalan juguetes a los niños. Sin embargo, no hay una razón por la cual estos deban ser caros. Por el contrario, los juguetes deberían ser económicos y fomentar la curiosidad de los chiquillos, tal vez detonar su vocación, ¿y por qué no?, acércalos a la ciencia.

Ante el potencial que tienen los juguetes en la vida de los niños y frente a la crisis económica, hay quien deposita su fe en pequeñas acciones positivas en lugar de una retorica vacía. Tal es el caso de Arvind Gupta, un hindú inventor de juguetes y popularizador de la ciencia para los niños. Él crea simples juguetes empleando materiales caseros y de desecho, ilustrando los principios científicos y de diseño práctico, tal que son fáciles de construir para cualquier persona. De hecho, yo he empleado tales ideas para ilustrar adecuadamente principios físicos para estudiantes preuniversitarios: ley de Boyle, aspersor con popotes, entre otros ejemplos.

Utilizando libros que la UNESCO patrocina y en múltiples videos de un minuto es que este movimiento de creadores de juguetes científicos se difunde internacionalmente. Como muestras de su trabajo deseo presentar estos videos (español, menos de 2 min.) sobre la construcción de un molinete con popotes y cinta adhesiva; y también la construcción de un aerodeslizador con un CD y un globo.


Ciertamente en nuestra sociedad hay muchos niños que no pueden contar con una educación formal, mucho menos a una que tienda a desarrollar su pensamiento científico o de proyectos tecnológicos. Como muchas otras personas, esto también lo observó Arvind Gupta en su país; sin embargo, ha utilizado su conocimiento técnico para crear juguetes científicos en base de desechos y materiales a la mano. Poniendo énfasis en el principio de científico, la creatividad y la imaginación. Pues la diversión esta en el juego, no en el juguete.

Finalmente, en el siguiente video TED, el mismo Arvind nos cuenta un poco de su vida, su proyecto y nos muestra una serie de sus juguetes construidos con material casero.


Por cierto, este post es también parte de mis colaboraciones con Amazings. 
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